http://www.tasmr.com/ 釣り道具 釣り用品 磯釣り道具 釣り道具、釣り用品必要なのかを分かりやすく紹介しています 釣竿 メーカー 鮎釣り用品 渓流釣り用品 釣竿 メーカー、渓流釣り 鮎竿、釣り道具を探すなら岡野釣具店 釣り用品 http://www.vapurtrail.com/ http://www.ghmuk.com/
Globen Montessori Alingsås | Globen montessori Alingsås
Globen Montessori Alingsås | Globen montessori Alingsås
Montessori skola , skola
10
home,page,page-id-10,page-template-default,,qode-theme-ver-5.3,wpb-js-composer js-comp-ver-4.3.4,vc_responsive
school_banner
01
pedagogiska_mål
06
05
IMG_1025
IMG_1936[1]
Globen i snö

STORT tack till er föräldrar för

Allt ni gjort för oss på fixardagen. Det är så fint både ute och inne i Rh. Vårhälsningar från oss alla, liten och stor, i Rh genom Paula

Informationsmöte för blivande sexor, 20 maj kl 18.00 i Gula huset

 

Maria Montessori

 

Maria montessori

 

 

 

 

 

 

För mer information om Maria Montessori och hennes historia

Montessoriskolan Globen

Välkommen till

Montessoriskolan Globen


Vi är en trivsam skola med engagerad personal. Vi arbetar i en trevlig atmosfär där vi genom hög kompetens och kvalitet skapar glädje, samhörighet och trygghet. Hos oss trivs både våra ca 350 elever och personal gott. Vi är miljödiplomerade, drivs av en föräldraförening och har verksamhet för barn från 6 upp till 16 år samt fritids för de yngre. Vi arbetar åldersintegrerat till och med årskurs 5. Vi finns i två byggnader, Röda huset på Bollvägen 9, för de yngre barnen, och Gula huset på Kolavägen 1, för de äldre. Från årskurs 6 har våra elever möjlighet att välja musikprofil.

Verksamhetsidé

Montessoriskolan Globen

Skall driva skola och fritidsverksamhet för barn i åldrarna 6 – 16 år, boende i Alingsås kommun med omnejd. Genom hög kompetens, kvalitet och montessoripedagogik skapar vi glädje, samhörighet och trygghet. Detta leder till att våra elever utvecklar god självkänsla, känner arbetsglädje och växer till fria, självständiga individer med goda kunskaper och hög social kompetens.


Skolans pedagogiska inriktning:

Vi är en grundskola (skolår 1 – 9) med montessoripedagogik, vilket innebär att våra elever arbetar enligt Maria Montessoris tankar och idéer. Maria Montessori såg barnet som nyfiket och ivrigt att lära sig och att olika intressen varierar med ålder och mognad. Hon såg även att barnets intressen alltid följde ett givet mönster och att barnet är speciellt mottagligt för olika slags kunskap under vissa perioder som Maria Montessori kallade ”känsliga perioder”. Genom att låta barnets intresse styra tas dess spontana arbetslust bäst tillvara. Barnet utvecklar då hög koncentrationsförmåga. Förutsättningen för detta är friheten att själv välja aktivitet och att få arbeta ostört i egen takt. Målet är självständiga, harmoniska människor, som fått utvecklas i sin egen takt efter sin förmåga. Det pedagogiska material , som Maria Montessori utarbetade är en hjälp att nå målet. Hennes material bygger på barnets förmåga till självverksamhet och självuppfostran. Barnet arbetar ensamt, parvis eller i grupp. Det planerar och väljer självt sitt arbete under passen eget arbete . Barnet lär sig att ta ansvar för att täcka in alla områden. Friheten förutsätter att alla visar hänsyn. Eftersom varje barn arbetar för sin egen skull blir disciplinproblemen små. Barnet arbetar i sin egen takt utifrån sitt speciella intresse och behov. Samarbetet barnen emellan uppmuntras parallellt med det individuella arbetet. Barngruppen är åldersblandad t.o.m. år 7 . På dessa sätt undviker man konkurrens och tävlingsmentalitet.


Läraren

Lärarens uppgift är inte främst att förmedla kunskap, utan att observera barnet för att se var i utveckling var och en befinner sig. Först då kan läraren ge stimulans, som svarar mot varje barns behov. All onödig hjälp hindrar barnets utveckling. Läraren svarar på barnets önskan ”hjälp mig göra det själv .” Under de självständiga egna arbetspassen (det förberedda rummet) arbetar barnen i klassrum, där all behövlig materiel samt en handledare finns tillgänglig. Hos Maria Montessori finns en människosyn förankrad i en tro på alla barns/människors lika värde och inneboende möjligheter. Hon ser barnet som en social varelse som får sin identitet i samspelet med andra barn och att samhället och skolan med olika åtgärder kan skapa omständigheter som minskar arvets och miljöns betydelse. Barn är initiativrika, har en självständig hållning till kunskap och en stark tro på sin egen förmåga. Dessutom finns det i Maria Montessoris människosyn en helhetssyn på människan och en tro på hennes förmåga att utveckla olika begåvningar. Maria Montessori ser framför sig en människa som är såväl intellektuell som emotionell och har en vilja att vara kreativ. Maria Montessoris människosyn är helt modern och följer många av de värderingar som uttrycks i Lgr11. Alingsås Montessoriskola Globen startades 1991 av en grupp föräldrar. Höstterminen 1991 började 14 elever i klass 1-3. Skolan har successivt utökats är nu fullt utbyggd med elever från förskoleklass till skolår 9. Vi är organiserade i arbetslag med elever från F-klassen till femman i en byggnad och 6-9 i en annan byggnad. Vårt profilmål för de äldre eleverna är musikklass. Skolan drivs av en föräldraförening där rektor har det samlade ansvaret för skolan.

Globenandan

Globen andan


Respektera dig själv

Ta dig själv och ditt skolarbete på allvar.

Respektera andra

Bemöt dina medmänniskor på ett artigt, rättvist och uppriktigt sätt.

Respektera miljön

Var rädd om dina, andras och våra gemensamma saker.

Skolans Vision

SKOLANS VISION Vi tror på en F-9 skola där glädje, motivation, kunskapstörst och ett öppet klimat råder. Utifrån ett holistiskt och ämnesövergripande perspektiv arbetar Globen för att skapa självständiga, harmoniska och tillåtande människor. Här får alla utveckla sina förmågor och känna sig sedda, hörda och förstådda. Det är i ett sådant skolklimat vi utvecklas optimalt till goda världsmedborgare.

Pedagogiska mål

Pedagogiska mål


•  Våra elever skall bli harmoniska människor som känner personlig trygghet och har god självkänsla och självtillit. •  Våra elever skall bli kreativa hela människor som kan ta initiativ och ansvar och som kan arbeta självständigt och lösa problem. Dessutom vill vi att våra elever skall få uppleva olika uttryck för kunskaper och kunna känna glädje och stimulans såväl från intellektuellt skapande som praktiskt estetiskt. •  Våra elever skall få en demokratisk samhällssyn och medinflytande och ta ansvar för den praktiska verksamheten och sitt eget lärande. •  Våra elever skall komma ut i livet med kunskaper som gör att de kan leva sig in i och förstå andra människor och kulturer, känna till förutsättningar för en god miljö och hälsa och verka för jämställdhet mellan kvinnor och män. •  Skolan och föräldrarna skall ha ett gemensamt ansvar för barnets utveckling. Föräldrarna skall känna att de alltid är välkomna till skolan och att de kan påverka arbetet och att deras erfarenheter tas tillvara och synpunkter beaktas. •  Alla elever skall gå till skolan med glädje, känna trygghet och må väl. •  Våra elever skall alla få den hjälp och det stöd de behöver för att uppnå de mål som skolan och LGR11 ställer. Detta gäller även elever med komplicerad inlärning som läs- och skrivsvårigheter, hörselsvårigheter, synsvårigheter, talsvårigheter eller andra svårigheter (t.ex. elever som har tillfälliga anpassningssvårigheter eller är svagpresterande).

EQ på Globen

EQ på vår skola


EQ betyder känslomässig intelligens och handlar om att ”förstå vad man känner när man känner det”, vare sig det är trevligt eller inte. Vi vill att våra elever skall få hjälp med impulskontroll, att hantera ilska och träna sig på att skapa kreativa lösningar på sociala problem. Detta arbete leder till färre olösta konflikter, mindre mobbning och mindre fysiskt och psykiskt våld. Arbetet skapar också en bättre inlärningsmiljö och lyfter fram och förstärker de positiva sidorna hos eleverna. En persons EQ kan utvecklas hela livet. På Globen har vi arbetet med EQ under flera år. De olika steg som vi arbetar med är: – att kunna identifiera vad man känner – att kunna identifiera vad andra känner och se på vilka sätt andra uttrycker vad de känner – att ta ansvar för vad man känner – att kunna kommuncera vad man känner – konfliktlösning Dessa fem steg utgör den trappa som Bodil Wennberg, psykolog, har utarbetat som grund för det arbetsmaterial hon har satt ihop. Det finns olika material för olika åldrar. Vi har märkt en utveckling hos våra elever som visar sig i att de har respekt för varandra, är tryggare i skolan, de vågar uttrycka sina åsikter, de lär sig at ge och få uppmuntran och de lyckas väl i sitt skolarbete. Vi är övertygade om att det är vårt EQ-arbete som gett resultat. För den intresserade rekommenderar vi följande böcker: ”Känslans intelligens” av Daniel Goleman ”EQ för föräldrar” av John Gottman ”EQ på svenska” av Bodil Wennberg

miljodiplom_smb

klicka här för mer info om vår miljöpolicy Globen är en miljödiplomerad skola.

Klicka här för att se vårt diplom